九一文学

二电子教材内容的评价维度（第1页）

二、电子教材内容的评价维度

参照电子教材的教育价值和开发原则，电子教材内容可以从教育目标、知识设置、呈现效果、支持教学、素材资源、交互效果、整体效果7个维度进行评价。

（一）教育目标维度

教育具有极强的指向性、目的性。具体到电子教材，评价其质量首先要考虑的是是否符合教育目标的导向和要求。教育目标评价维度可包括以下方面：

（1）符合中小学总体培养目标要求，注重学生全面发展；

（2）注重学生核心价值观、核心素养的培养，注重学生综合素质发展；

（3）符合课程标准的教育理念和教学要求；

（4）设置的知识难度与课程标准的目标要求具有对应性，不出现严重偏离。知识内容覆盖课程标准要求。

（二）知识设置维度

知识是促进学生全面发展的基础载体。在当今“知识爆炸”的时代，选取什么样对学生最有价值的知识，是电子教材设计和开发的关键。知识设置评价维度可包括以下方面：

（1）知识内容规范准确，无科学性错误；

（2）内容的设计具有系统性、逻辑性、统一性；

（3）具有精品意识，设置的知识具有典型性、示范性，贴近学科本质，没有与教学联系不紧密的内容，且容量合理；

（4）选取的知识具有鲜明的时代特征，与生活、社会、科技相联系；

（5）栏目设计合理，形式活泼，有利于教学应用；

（6）知识内容具有层次性和选择性，可满足学生个性化学习的需求。

（三）呈现效果维度

形式为内容服务，内容依托形式达到期望的效果，因此电子教材内容的呈现效果也非常重要，直接影响到对师生的吸引力，阅读的质量等方面。呈现效果评价维度可包括以下方面：

（1）界面色彩协调，布局美观，风格相对统一；

（2）文字内容和媒体素材、交互性资源混排得当；

（3）正文内容的字体、字号、行间距、字间距符合该年龄段学生阅读标准要求，注意学生视力健康；

（4）背景和装饰和谐，与教学内容主题吻合，有利于激发学生学习兴趣，不分散学生学习注意力；

（5）一页内容容量合理，不过多或过少；

（6）内容以非线性链接方式呈现，有合理、适度的层次；

（7）页面之间逻辑层次清楚，通过目录能迅速定位到对应页面；

（8）便于学生把握所阅读页面在整册、章节内容中的定位。

（四）支持教学维度

和纸质教材一样，电子教材既“助教”又“导学”，教学应用效果是检验和衡量电子教材质量的依据。支持教育评价维度可包括以下方面：

（1）与所应用的地域的教育经济状况、人文环境相匹配，切合教师和学生的能力水平；