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第两千一百零一章 被强化


风云没有离开,等到上课钟声响起再回来,而是和在教室中的学生们说了一声,他们可以自由活动,不用管他,就留在了教室中。

由于风云平日里比较随和,哪怕他身为学堂的副堂长,遇到了学生也很没有架子,学生们并不怕他。

学生们并没有因为他的提前到来,而显得有多么局促不安,上厕所的还是去上厕,出去玩的还是取出玩……不过最终还是有一些学生留在了教室中。

风云进入教室后,并没有闲着,而是从背上解下了一个包裹,将地面的东西一一拿了出来。

包裹里面放着都是一个个小巧玲珑的炼丹炉。

不想一直麻烦风雷他们,他们都有自己的事情要去做,在他们将炼丹炉送到了他第一个上课的教室之后,就告诉他们不用管他了,他自己会去处理它们。

他的处理方式就是用一块大布将所有的炼丹炉打包,自己背着。

炼丹炉的数量虽然不少,但是个头都不大,一个包裹足够装下了。

至于害怕磕碰,这一点他倒是不担心。

尽管从本质上讲,炼丹炉还属于石头,但是在经过了他除杂,重新熔炼之后,已经远非一般的石头可以比拟了,轻微的磕碰不要说是让它们损毁了,就是痕迹都留不下来。

风云拿出了炼丹炉之后,就它们一一送到了每一个座位上,上课钟声一响,就可以进行教学了,节省时间。

也许是炼丹炉的样子太好看了,风云一打开包裹就吸引了教室内剩下的学生的注意力,一个个地都盯着它们,眼珠都不会转了。

所以,在风云开始将炼丹炉发到每一个座位上的时候,一些胆子比较大的学生就向他凑了过来,并提出来要帮他一起发,实际上则是为了趁机接触到炼丹炉。

风云一下子就看透了他们的心思,却没有说破,欣然接受了他们的帮助。

他这么做有助于拉近和学生们之间的关系,另外待会上课了,他们还是会接触到炼丹炉。

让学生们尝试着催动炼丹炉的法阵,了解一个炼丹师一生中最重要的伙伴,激发学生们的学习积极性,是风云早已经确认了的第一课中一个非常重要的内容。

很快,上课钟声就响了起来,学生们纷纷在各自的座位上座好。

等到教室安静了下来,风云先是将下面的学生都看了一遍,说道:“同学们,我……”第一节炼丹课就正式开始了。

实话实说,风云的上课内容和他在前一个班级中讲的并没有太大的区别,甚至他还是刻意减少了差别,尽量追求一致性。

他想要验证一下,在尽量相同的环境下,在第一个班级上课时,发生在他身上的情况会不会再一次出现。

这一次上课,并不是他验证的全部。

他准备将验证分成两部分,前一部分是在教学内容不变的情况下进行测试,后一部分则是在教学内容差异比较大的情况下进行测试。

如此,最终的验证结果才能够更准确。

风云希望两部分的测试效果是一致的,这样他上课就会变得自由很多,想怎么上课就可以怎么上课。

这一次的测试效果让风云很满意。

发生在第一个教室内的情况又一次重现了,他的上课效果非常好。

吸取了第一次上课的经验,他在问学生问题的时候,覆盖的范围要更为的全面,将他上课所讲到的内容全部囊括了进去,而学生们依旧对他如流。

至此,风云已经百分之百地笃定,他的上课效果确实得到了加强,并且强化程度还相当高,高到无论是差生还是优等生,都可以将他所教的内容了然于胸。

“接下来就看改变了教学内容,这种效果还存不存在了?”

这一次没有再拖堂,下课的钟声一响起,他马上就宣布下课了。

风云没有再去下一个教室,不是他不想去上课了,而是上午他的课已经完了。

学堂每一天的上课节数,风云也模仿了,他穿越前上课的设置,一天七节课,上午四节,下午三节。

他一天会上四节课,上午一三节,下午同时是一三节。

风云没有直接回家,而是去了办公室,他要想一想下午第一节课怎么上。

根据测试的需要,他下午要上的课的内容要尽量和上午上的两节课区别开来,他需要做一些准备。

既然已经做老师了,就应该做好,他可不能为了测试,就耽误了学生的学习。因此,他就算将教学内容给改了,也要让学生学到东西,并且不会比他之前教过的两个班级的学生学到的要差多少,否则对他们就不公平了。

想要做到这一点并不是一件很容易的事情,因为如何上好第一课,他可是想了不短时间的,可以说整个流程以及各个节点,他都是经过深思熟虑的。

结果就是,他吃饭的时候都显得有些心不在焉,他的心思还放在设置下午上课内容上。

下午的教学按时开始。

总体上讲,风云教得也还不错,不过他自己却不是很满意。

虽然最后的提问环节,他问出来的问题,学生们也都答上来了,但他还是感觉到了差距,学生们回答的质量和他上午教的两个班级的学生要差了一些。

他分析了一下,很快确认了一点,问题应该不是出在了学生身上,也就是说这个班级的学生并不比他先前教过的两个班级的学生要笨,真正问题应该是出在了他上课的效果上了。

说得更详细一点,这一次上课效果得到加强幅度应该是出现了下降。

风云离开课堂之后,马上找了一处僻静所在,开始去思考上课效果为什么会下降。

他觉得想明白这个问题非常重要,既然出现了下降,那么有没有可能会上升呢。

他很清楚,他现在给学生上课的内容都是非常简单的,学生现在可以都理解了,并不代表他以后教的内容,他们还能够达到这种掌握程度,后面的内容会变得越来越难。

到了那个时候,哪怕他的上课效果还会被加强,也未必可以让每一个学生都掌握了。

可是他要是知道了影响上课效果的原因,他就可以想办法继续提升上课的效果。